- Estar expresados en términos de conducta observable y medible.
- Obviar los procesos subjetivos que pueden activarse durante la realización de la tarea.
- Estar planteados como partes jerarquizadas de un todo mas complejo.
- Estar orientados a la mejora de los sistemas de evaluación, puesto que si se consiguen o no los objetivos, se aprecia el aprendizaje y el rendimiento del alumno.
- Ser el punto de referencia para la evaluación de su eficacia.
- Poseer un grado máximo de concreción.
- Tener un marcado carácter cuantitativo.
Consiste en la delimitación del campo operativo en el que se realizará un objetivo, mediante la reducción sucesiva de finalidades a metas y de éstas a objetivos generales.
Hay dos niveles de concreción.
a) Objetivos Generales.
b)Objetivos Específicos.
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